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- 通州育才中学 Lv.5楼主+关注
- 08-01 13:15 来自通州
师者匠心
育梦成光
按语：教育是一场温暖的相遇，是用心灵唤醒心灵的旅程。在三尺讲台的方寸之间，在日复一日的琐碎与坚守里，总有一些故事，藏着教师对教育最质朴的热爱——或许是深夜伏案批改时的一盏灯，是为迷茫学生点亮方向的一句话，是用耐心捂热一颗心的漫长时光。
这些故事没有惊天动地的壮举，却在细微处显初心：是俯身倾听的温柔，是因材施教的智慧，是目送学生奔向远方的欣慰与牵挂。它们像一颗颗散落的星辰，串联起教育路上最动人的风景，也让我们看到：育人，就是用自己的光，照亮更多人前行的路。
以下这些故事，正是无数教育者日常的缩影。愿我们能从中读懂教育的温度，感受那份“捧着一颗心来，不带半棵草去”的赤诚。
中共党员，南通市通州区育才中学语文教师，曾荣获通州区“168爱生优秀教师”称号、通州区政府嘉奖。《初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究》《“双减”视域下初中语文大单元教学作业设计探究》等多篇论文在省级刊物发表。
育人故事：
用爱唤醒
瘦小的身体藏在宽大不协调的衣服里，眼神里满是怯懦，不爱说话。她有着同龄人所没有的沧桑感。经了解才知道这个孩子很小的时候爸妈就离婚了，爸爸又成了家，有了弟弟。哎，又是一个缺爱的孩子。我多次找她聊天，她都很漠然，我知道她不信任我。怎么才能帮到她呢？要不送她一件衣服吧，第二天当我兴冲冲的拿着衣服给她的时候，她看了一眼说：“我爸爸不让我拿别人东西。”我一时无语，竟不知道怎么回答，又一次不欢而散。
于是我不得不采取迂回战术，我让课代表多接近她，经常让课代表带着她到我的办公室送送作业。平时我故意多表扬她，我相信假以时日她会打开心扉的。她语文成绩还不错，期中考试拿了优分，特别是她的作文拿了高分，我在班级里读了她的文章，那是一篇写奶奶的作文，她说奶奶是她人生中的一道光照亮她前行的路。读到动情处我说这篇文章有真情实感让我想起了我的奶奶，她看向我，眼里微光轻闪，我明显感觉她哪里不一样了，她的眼睛里多了一丝柔情少了一点冷漠。我趁机让她当了语文课代表，她也慢慢的愿意和别人沟通了。
那次和往常一样打开她的随记本准备批改，突然从本子里掉下来一张纸，我一看吓了一大跳，一封遗书！原因是她爸爸把奶奶赶回了乡下。对她还不错的后妈已经几天没回家了。“我又要没有妈妈了”信中的这句话让我泪目。我赶紧打电话给她父亲，他父亲也吓得不轻，说马上就来学校。我找到她，一提起她奶奶，她泪流满面，所有的伪装所有的心理防线都在那一刻崩溃了。刚好他父亲也赶到了，承诺立刻就带她去接奶奶，她才止住泪，便和父亲一起去乡下接奶奶了。
这件事后，我知道她已经信任我了。我特地找了她，她一改常态把她所有的苦恼都到了出来，说的最多的不是奶奶而是父亲，说了诸多的不是。“我们不能选择父母，我们也不能改变父母，但我们可以选择我们的活法！”我问她，“你将来会活成你父亲的模样吗？”她一愣然后斩钉截铁地回答：“不会，老师你相信我！”她渐渐地开朗起来，初三时拼命用功想上高中，可惜基础薄弱最后一分之差她选择了卫校，中考后我还担心她受不了，她却笑着和我说这样可以早点工作，早点强大起来。毕业临走时她又一次坚定的告诉我，她一定不会辜负我，一定不会成为他父亲那样的人。
现在她已经在卫生院当了护士，已经能够主宰自己的生活了。看到她朋友圈发的美食旅游的图片，我知道她早就走出阴霾走向美好了，真心祝福她生活幸福！
通州区育才中学语文老师，中学高级教师。三尺讲台是我的舞台。在这里，我带着学生穿越千年诗行，触摸文字温度；用细腻笔触，引导他们书写青春华章。三十载教龄，十二届毕业班的教学经历，是时光的馈赠，更是沉甸甸的责任，我愿继续做学生成长路上的点灯人，用语文的魅力滋养心灵，静待更多芬芳绽放！
育人故事：
用师爱填充缺失的爱
初二 13 班，是个命运多舛的班级。用过临时班主任，换过多位数学老师，出过数个问题学生。但一个班级的存在，自有她专属的风景。班上的每个孩子，都是独一无二的。乐儿便是这个班级的一员。
初见乐儿，是一个清晨。阳光温润，岁月静好。走进班级，一个男孩，白白净净，高高瘦瘦，不紧不慢地擦着黑板。看见了我，满脸羞涩地笑。第一印象：真阳光。
相识乐儿，是一个午后。空气燥热，心绪不宁。教室里，就他一人，其他学生都在上体育课。我顿纳闷，赶忙走到他座位对面，与他相对而坐。这是受了多大的委屈呀！只见他一把鼻涕一把眼泪。原来，作为体育委员的他，由于管不住那些特别调皮的学生，整队慢了些，遭到体育老师的训斥，深感自身无能，跑到教室里独自宣泄。我的心猛地生疼，这是个责任心有多强的孩子，他多次喃喃自语：我怎么这么没用，就这点小事怎么做不好。他的自责远远多于对别人的抱怨。我想这个孩子肯定有故事，我没回应他，转身从办公室拿了瓶饮料，拿了整包的抽纸，让他宣泄，给他擦泪。等他平息下来，他关于他自己的话匣子终于打开了。在他 18 个月的时候，就被父亲抛弃，至今父子不相认，与母亲相依为命。从小几近自闭，只为获取好成绩让妈妈欣慰。初一时一直为班上那几个调皮的孩子所困，体育课的热身运动一直不尽如人意。我让他试着和调皮的孩子课后多沟通，多寻找他们喜欢的运动话题交流，与他们成为可以相交的小伙伴。他听得连连应允。这是个多缺失关爱的孩子，一个老师，就用一瓶饮料，几张抽纸，换得一个学生关于身世、关于母亲、关于家庭的全部故事。
相知乐儿，是一个假期。秋风萧瑟，阴雨绵绵。乐儿妈妈的一个电话，把我的假期弄得支离破碎。乐儿在家和母亲大吵！我顾不得换衣服，穿着家居服赶忙出去，根据乐儿妈的定位，来到乐儿家。乐儿一见我这模样，顿时平息了不少。原来，都是月考惹的祸。小学里曾经优秀的孩子，初一时考过百。此次月考，年级前 200 都没有考到。他太看重平时大大小小的考试，太急于给母亲争所谓的面子了。从乐儿妈那里，我更进一步了解到，只要他认为自己学得不够好，哪件事做得自认为不称心，他就表现出异于常人的暴躁，有时甚至在家摔家具，偶有几次还有自残行为。乐儿妈断断续续的话语，让我看到本该快快乐乐的一个少年，承受着他这个年纪不该承受的压力。他总想让自己变得足够优秀，来弥补母亲婚姻的不幸，来惩诫父亲无情的抛弃。我把他母亲支走，让他把我当成倾听者。其实他也知道，在育才，他也只得过一次百优生，还是年级 90 多名。他深知自己的学习现状，一到考试，他就莫名的紧张，遇到难题从不轻易放弃，每次考试都输在时间不够上。他还告诉我，遇到不会做的题目，他会死磕。即使勉强做下一道题，他脑子里想的还是那道没做出来的题。母亲的期望值太高了，把自己所有生活的希望，一股脑儿全部压在自己儿子身上，考试稍出偏差，就非得问个底儿朝天。此时我觉得，首要得矫正乐儿妈的思想，容许孩子做回孩子，容许孩子不完美。做母亲的也得有自己的生活，不能要求孩子一切按照自己的一意孤行的想法做事。一切都得以孩子健康成长为前提。再和乐儿分析考试时间分配问题，不能被难题绊倒，在确保基础题的情况下，再去攻难题。学习上的很多事，不是强求得来的。只要自己认为考出了自身的水平，就不要有遗憾。
再知乐儿，已是寒假。云淡风轻，晴空万里。乐儿期末考试考了年级 230 名。乐儿妈发来微信，说乐儿态度很平和，主动在智学网上和妈妈分析得失，把错题全抄下来自己订正，感觉做起来挺顺畅。乐儿还告诉妈妈，邢老师给他写的评语，每一句话都说到他的心坎里去了，看了多遍，想哭。此时，我一脸灿烂。
我常想：我做老师，欣慰在何处？通过乐儿的故事，我只想说，我用我的师爱，填充缺失的爱。让学生迷失的时候不彷徨；悲伤的时候不堕落。
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